PLATAFORMA EDMODO

EDMODO RED SOCIAL VIRTUAL Y RECURSO DIDÁCTICO QUE PERMITE INNOVAR PARA RESPONDER A PROBLEMAS RELACIONADOS

CON LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

Marlenis Primera

 

RESUMEN

El presente artículo se sustenta en el uso de la plataforma Edmodo como red social virtual y recurso didáctico que permite a los docentes innovar, ya que existe una variedad de escenarios que muestran la evolución del conocimiento a partir del uso de la tecnología, esto debido a que el futuro de la automatización depende de las habilidades y destrezas pedagógicas que permitan responder a problemas relacionados con la enseñanza y el aprendizaje. Esta plataforma tiene diversas funcionalidades y ventajas básicas para los docentes, una es la deslocalización en el uso de las TIC, es decir, sin las cuatro paredes del aula, lo que obliga a crear estrategias metodológicas y didácticas para motivar, estimular y potenciar el pensamiento crítico y autocrítico en los estudiantes, ya que los educadores no pueden permanecer como simples espectadores de los cambios científicos y tecnológicos, deben ser los protagonistas, ya que estos son procesos dinámicos que influyen tanto, en la generación y producción de conocimientos, como en la convergencia de innovaciones sociales, organizativas y educativas, lo que permite a los docentes desarrollar competencias y habilidades en los estudiantes que los llevan a ser constructores de su propia realidad educativa, lo que hace a los docentes conscientes del papel protagónico que tienen como actores potenciales de los cambios que dinamizan el aprendizaje a partir del fomento de capacidades proactivas, orientadas a desarrollar nuevas aptitudes y actitudes con el apoyo de las herramientas tecnológicas que promuevan el saber a través de su empoderamiento, convirtiéndolos en investigadores a través del vínculo entre la teoría y la práctica, haciendo uso creativo, profundo y efectivo de esta plataforma virtual como señal de innovación que los prepara para hacer cambios en la educación y los forma académicamente para vivir.

Palabras clave: Edmodo, Tecnología, Educación, Enseñanza y aprendizaje, Plataforma virtual.

Abstract

This article is based on the use of Edmodo as virtual social network platform and teaching resource that allows teachers to innovate, since there is a variety of scenarios that show the evolution of the knowledge based on the use of technology, this since the future of automation depends on the skills and teaching skills that enable you to respond to problems related to the teaching and learning. This platform has several functions and basic benefits for teachers, one is offshoring in the use of technologies, i.e. without the four walls of the classroom, which forces to create methodological and didactic strategies to motivate, encourage, and empower thinking critical and self-critical in the students, since teachers cannot remain as mere spectators of the scientific and technological changes, these are dynamic processes, influencing the generation and production of knowledge, as in the convergence of social, organizational, and educational innovations. The article is based on the use of platform Edmodo as a teaching resource that allows teachers to develop competencies and skills in students carrying them to be builders of their own educational reality, making teachers aware of the leading role they have as potential actors that stimulate learning, this requires the promotion of proactive capabilities aimed students to develop new skills and attitudes with the support of the technological tools that promote knowledge through their empowerment, making them researchers through the link between theory and practice, making creative, profound and effective use of this virtual platform as a sign of innovation which prepares them to make changes in the education and forms them academically to live.

Keywords: Edmodo, technology, education, teaching and learning for the life, virtual platform.

Introducción

El desarrollo de competencias tecnológicas se corresponde, en gran medida, con la relación que se genera entre el ambiente de enseñanza y aprendizaje, y el grado de uso y apropiación al que se enfrentan tanto los docentes como los  estudiantes, ya que debido a los cambios que suceden constantemente alrededor del mundo, los llevan inexorablemente, a plantearse el uso de diferentes herramientas tecnológicas para aprender y enseñar interactuando desde un ambiente virtual.

Asimismo, las TICs han tenido un papel central en la configuración de la sociedad, ya que se sustentan en la invención de procedimientos y mecanismos para la solución de problemas concretos del quehacer académico, puesto que las tecnologías son la infraestructura que sirven de apoyo al conocimiento, como base intelectual por parte del ser humano, que los prepara académicamente para producir cambios en el sector educativo, social, tecnológico y cultural,lo que conlleva a un aprendizaje humanista y significativo proveniente de una enseñanza significativa, como valor agregado.

Sin embargo, algunos docentes han mostrado resistencia a recurrir a las TICs como apoyo a sus actividades pedagógicas, ya que no las promueven en su enseñanza, y más concretamente, a utilizar la plataforma Edmodo, buscadores web, blogs u otras herramientas, que permitan el uso didáctico de estos recursos tecnológicos para la apropiación y desarrollo de competencias que motiven el aprendizaje en los estudiantes de forma dinámica e innovadora.

En este artículo se hace alusión a lo destacado por Valenzuela (2019), en la conferencia de MexiCon, en Puebla, el 21 de marzo de este año, referido a “relaciones significativas con estudiantes para toda la vida”, donde hace análisis crítico sobre este aspecto, señala que la pedagogía debe producir cambios en la educación, preparar a los estudiantes para “aprender a vivir”, “trabajar para aprender” y “aprender para vivir”, donde se debe dejar de atrás la estructura jerárquica del modelo educativo tradicional sobre el cual sustentan su funcionamiento, diseñar un modelo inclusivo, participativo y flexible para enfrentar los retos que diariamente se presentan en el mundo, donde apareen nuevas tecnologías que irrumpen de manera vertiginosa, sin embargo acota, que la tecnología por sí sola no hace los cambios, es la inteligencia en su manejo ético, lo que produce cambios innovadores.

En algunos casos, la integración de nuevas herramientas extras a la plataforma de la institución educativa por parte de los docentes, acrecienta la creatividad de los estudiantes y permite que las clases sean más dinámicas, ya que el aprendizaje es el resultado de interacciones proactivas que conducen a un nuevo conocimiento motivado por el interés que le genera al estudiante, integrar el uso didáctico y creativo de la tecnología en el desarrollo de las actividades como tareas, exámenes, encuestas, almacenar documentos, enviar mensajes, entre otras, al respecto, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Tecnología (UNESCO) (2008), refiere lo siguiente:

Lograr la integración de las TICs en el aula dependerá de la capacidad de los maestros para estructurar el ambiente de aprendizaje de forma no tradicional, fusionar las TIC con nuevas pedagogías y fomentar clases dinámicas en el plano social, estimulando la interacción cooperativa, el aprendizaje colaborativo y el trabajo en grupo (p. 6).

Es así como esta plataforma permite crear grupos de clases y compartir contenidos en un ambiente mediado por tecnología, donde los estudiantes son considerados el centro, y  pueden hacer un manejo inteligente de la información y desarrollen competencias, habilidades, destrezas, hábitos y valores cívicos como el respeto, la tolerancia, solidaridad, igualdad y justicia social, lo cual requiere de prácticas docentes innovadoras que promuevan la participación en un entorno de aprendizaje asociado a las prácticas educativas, organizativas y humanistas, que los prepara para intervenir en la construcción del modelo educativo que desean, donde asumen conscientemente su papel de sujetos en busca de su propio desarrollo ya que son co-creadores de su propia realidad, lo que impacta en el progreso social.

Este artículo muestra que el uso de la plataforma Edmodo es un recurso didáctico que permite a los docentes desarrollar competencias y habilidades en los estudiantes lo que favorece la inclusión de las TICs a los procesos de enseñanza y aprendizaje donde los docentes propician instancias participativas autónomas, interactivas, críticas e inclusivas, como acciones hacia el avance estudiantil, promoviendo la diversidad cultural, la interacción y participación como procesos infinitos de aprendizaje, destacando la influencia que los estudiantes reciben de los docentes durante el desarrollo de su aprender a ser, ya que son actores clave en el proceso de formación que los lleva a desarrollar aptitudes y actitudes creativas convirtiéndolos en investigadores a través del vínculo entre la teoría y la práctica, mediante el uso inteligente, profundo y efectivo de esta plataforma virtual.

Edmodo y el estudiante

La tecnología hace posible integrar la plataforma Edmodo y establecer pautas u orientaciones durante la  educación apoyando la formación de estudiantes como participantes activos que construyen sus identidades, lo que suscita en ellos, el aprendizaje ético, los valores humanos, así como las condiciones personales que les permitan ser quiénes quieren ser y sentirse a gusto dentro de su  entorno, asimismo, esta plataforma permite establecer una relación entre estudiantes y docentes en forma de horizontalidad, mostrar los contenidos curriculares como formas de organización social para la construcción de conocimientos, la participación cultural e institucional, y más que todo, la implicación y socialización de la enseñanza y el aprendizaje, como una forma emergente que integra la tecnología a la actividad académica entre estudiantes y docentes para la creación de efectos socialmente positivos que producen un impacto favorable, tanto en la formación los estudiantes como en la institución educativa. En este sentido, Martínez-Otero (2006) considera que la tecnología lleva a la implicación del aprendizaje académico donde existe coherencia entre el discurso y la práctica, se enseña aprendiendo y se aprende enseñando, asumiendo el compromiso de cooperación social como principio para construir una nueva realidad pedagógica, a partir de estas relaciones, las cuales son pertinentes en una formación orientada a la construcción de la personalidad moral con objetivos que, de manera habitual, pueden identificarse como tales en la concreción de los planes docentes.
 De esta manera  la plataforma Edmodo enfatiza la interacción práctica de un aprendizaje colaborativo para avances en la construcción de una realidad educativa inclusiva, construida en base a experiencias de los estudiantes y docentes derivadas de estas situaciones de interacción social desde cualquier espacio, lo que les produce logros cognitivos como apertura a la crítica, a la reflexión y la curiosidad, promoviendo la sensibilidad, la cordialidad y la empatía, producidas por un ambiente innovador donde se estimula la exploración, el esfuerzo, el descubrimiento y la motivación intrínseca.
 Por tanto, el producto de la educación debe ser la experiencia del aprendizaje como proceso en el que el estudiante es consciente de lo que significa para él, deshacer las resistencias al placer de su participación en la construcción del conocimiento, donde el educador cautiva para un saber y logra su función pedagógica, al encantar y encantarse recíprocamente, hacer visible el gozo de estar colaborando en la unión inalterable entre los procesos que media la tecnología considerados vitales para el aprendizaje y la enseñanza, y donde se construye la realidad deseada para convertirla en logros motivacionales y sociales manifiestos por la cooperación interpersonal, la solidaridad y la preocupación por cuanto acontece en este entorno. En este aspecto, la práctica pedagógica tiene un impacto en términos de la transformación social como postulado de colaboración genuina, ya que cuanto mayor es la implicación de los estudiantes en acciones que les permita incidir en los procesos que los afectan, más significativos y relevantes son los logros académicos, éticos y personales para toda la vida. Edmodo y el conocimientoLa búsqueda del conocimiento por el solo placer de hallar nuevos conocimientos, ha quedado atrás (Álvarez y Rodríguez, 2003) actualmente, investigadores orientan su actividad en función de ayudar a superar los grandes retos del desarrollo donde las nuevas realidades, imponen la necesidad de transformar y adecuar la concepción de la educación, así como los procesos tradicionales que han predominado bajo esta concepción. En este sentido, aprovechar el potencial para la generación y uso de conocimientos subyace en otros espacios que permitan adoptar un nuevo rumbo que oriente los procesos de producción, circulación y uso de conocimientos como procesos que amplían y acrecienta la participación social estimulando la generación de un aprendizaje ético dentro de una formación  integral, donde no solo se tome en cuenta la parte cognitiva, sino la formación general, donde se fortalezcan las condiciones y valores personales, como características particulares que se sustentan en la interacción práctica de aprendizajes cooperativos como se concibe a través del uso de la plataforma Edmodo. Al respecto, la plataforma Edmodo permite desarrollar contenidos en las distintas áreas del conocimiento en formato electrónico para mejorar la calidad de la educación, y en el desarrollo de competencias para la formación permanente del docente, abriendo espacios que facilitan los procesos de innovación en los estudiantes con el apoyo de la tecnología, provocando significativos avances teóricos y empíricos que sirven de base a las estrategias de innovación, lo cual no es un proceso lineal, ya que cuando se genera y aprovechan los conocimientos, estos generan una ventaja competitiva para invertirlos en el desarrollo de nuevos productos, procesos y estrategias que den respuestas a los problemas que enfrenta la enseñanza y el aprendizaje, entendidos como el esfuerzo que facilita la interacción de comunidades informáticas para tomar medidas emprendedoras y competitivas, como una vía de  resaltar las habilidades de los estudiantes en procura de soluciones en tiempos de cambios tecnológicos.  

Referencias

Álvarez, V. y Rodríguez, D. (2003). La innovación como proceso social. Del sector ciencia y tecnología  a la sociedad del conocimiento. Caracas: Universidad Católica Andrés Bello.

Martínez-Otero, M.  (2006) Éxito académico y satisfacción de los estudiantes con la enseñanza Universitaria. Revista Teoría y práctica de la educación (2ª edición). Madrid: CCS.

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [Unesco]. (2008). Estándares de competencia en TIC para docentes. Londres: Unesco. Documento en línea, disponible en: eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/UNESCOestandaresdocentes.pdf Consultado: marzo 2019)

Valenzuela, F.  (2019, Marzo). Relaciones significativas con estudiantes para toda la vida. Ponencia presentada en Conferencia de MexiCon, Puebla, el 21 de marzo de 2019. Disponible En: https://new.edmodo.com/post/693442882